Estudiantes crearon aplicación de realidad aumentada para que niños entiendan la geometría

Publicado el at 20/12/2018
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Futuras profesoras de Matemáticas de la UPLA utilizan tecnología que incorpora a un cuento infantil algunos elementos virtuales, a través de un dispositivo móvil

VALPARAÍSO.- Estudiantes de último año de Pedagogía en Matemática y Computación de la Universidad de Playa Ancha (UPLA) crearon una aplicación de realidad aumentada en un cuento interactivo, que permite aprender de manera entretenida y lúdica los cuerpos geométricos.

Considerando que existen distintas formas de aprendizaje, unas más visuales y espaciales que otras, las alumnas Karol Menay y Gloria López junto al director del Laboratorio Experimental de Saberes Matemáticos y Estadísticos de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas, Dr. José González, elaboraron el cuento “Pipoca Curvilínea”, para menores de 3 a 6 años.

“Lo primero que planificamos fue realizar una aplicación para la correcta visualización geométrica. La idea de este cuento era cómo podíamos llegar a un niño y que aprendiera las figuras en tres dimensiones, pero que también lo relacionara con la vida cotidiana”, explicó la futura profesora de matemática Karol Menay.

Su compañera Gloria López entregó más detalles del trabajo efectuado. “Cada página representa un target, que es el código que va a leer esta aplicación. Cada página tiene una temática distinta y entre ellas están las figuras en 3D, que van a ser cuerpos geométricos como el planeta tierra y distintas figuras como el cubo y la pirámide”.

Con un dispositivo Android podrá descargarse la aplicación, que por ahora es facilitada por correo electrónico a quien lo solicite, una vez que el libro esté en sus manos. De esta manera, mientras se lee el cuento podrá acceder con el móvil a imágenes en 3D, que enriquecerán el contenido.

El doctor José González relevó el trabajo creado por las estudiantes, por cuanto da respuesta a un ámbito de la enseñanza de las matemáticas hasta ahora no explorado. “Lo interesante de la propuesta de las alumnas es que ellas vierten todas las aplicaciones e información de realidad aumentada hacia un tema particular, que tiene que ver con su formación como es la enseñanza de la geometría, y que en eso no hay trabajo, nadie se ha hecho cargo de ese elemento. Y más en niños que se espera sean de 3 a 6 años”.

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